›

Паспорт логопедического кабинета на учебный год. Паспорт логопедического кабинета на учебный год Развитие связной речи

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 2 «Ромашка»

Паспорт логопедического кабинета

учитель – логопед Еремеева

Елена Николаевна

г.Талдом 2011 – 2012уч.год

График работы логопедического кабинета

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

8.00 – 8.30

Подготовка к занятиям

8.35 - 11.00

индивидуальные занятия

11.00 – 12.30

подгрупповые занятия

13.00 – 13.30

8.00 – 9.00

Индивидуальные занятия

9.00 – 9.25

Фронт. занятие

9.30 – 11.00

Индивидуальные занятия

11.00 – 12.30

Подгрупповые занятия

12.30 – 13.00

Индивидуальные занятия

13.30 – 14.00

Работа с родителями

14.00 – 15.00

Организац. – консультативная работа

15.00 – 15.30

Индивидуальные занятия

15.30 – 15.55

Кружковая работа

16.00 – 16.30

Индивидуальные занятия

16.30 – 17.30

Работа с родителями

8.00 – 9.00

Индивидуальные занятия

9.00 – 9.25

Фронт. занятие

9.30 – 11.00

Индивидуальные занятия

11.00 – 12.30

Подгрупповые занятия

12.30 – 13.00 индивидуальные занятия

13.00 – 13.30

организац. – консультативная работа

Оснащение кабинета

  1. Настенное зеркало
  2. Столы для детей – 3 штуки
  3. Стулья детские – 4 штуки
  4. Стол для логопеда
  5. Два стула для взрослых
  6. Магнитная доска
  7. Дополнительное освещение у зеркала
  8. Шкафы и полка для методической работы
  9. Стенды для наглядности
  10. Чистое полотенце
  11. Коробки и папки для пособий

Документация

  1. Инструкция по технике безопасности учителя – логопеда
  2. Инструкция по охране труда
  3. Речевая карта на каждого ребенка
  4. Журнал учета посещаемости
  5. Протоколы заседаний ПМПК по набору детей в логопедические группы
  6. Перспективный план работы учителя – логопеда на учебный год
  7. Перспективный тематический план занятий по развитию речи на учебный год.
  8. Перспективный тематический план занятий по обучению грамоте
  9. Календарное планирование подгрупповых занятий
  10. Логокоррекционная работа на каждого ребенка
  11. Диагностика
  12. Анкеты для родителей

Пособия. Обследование

  1. Обследование звукопроизношения
  2. Обследование понимания речи
  3. Обследование связной речи
  4. Обследование грамматического строя
  5. Состояние словаря
  6. Обследование Фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза, фонематических представлений
  7. Обследование слоговой структуры слова
  8. Счетный материал
  9. Разрезные картинки из 2 – 4 – 6 частей
  10. Картинки и тексты

Формирование звукопроизношения

  1. Артикуляционные упражнения (карточки)
  2. Профили звуков
  3. Автоматизация звуков в словах, предложениях, текстах. Вводим звуки в речь.
  4. Пособия для работы над речевым дыханием
  5. предметные картинки на все изучаемые звуки
  6. Альбомы на автоматизацию поставленных звуков
  7. Тексты на автоматизацию поставленных звуков

Формирование фонематического восприятия, звукового анализа

  1. Сигнальные кружки на дифференциацию звуков
  2. Предметные картинки на дифференциацию звуков
  3. Тексты на дифференциацию звуков

Грамота

  1. Подвижная азбука
  2. Схемы для анализа предложений
  3. Наборы предметных картинок для деления слов на слоги
  4. Логопедический букварь
  5. Глагол
  6. Прилагательное
  7. Наречие
  8. Числительное

Работа над словарем

  1. Предметные картинки

ягоды

головные уборы

мебель

птицы

растения

обувь

продукты

грибы

одежда

посуда

игрушки

насекомые

профессии

деревья

животные и их детеныши

инструменты

времена года

предметные картинки на подбор антонимов

предметные картинки на подбор синонимов

многозначные слова

множественное число

один – много

словообразование

Грамматический строй речи

  1. Схемы предлогов
  2. Пособия на составление предложений с простыми и сложными предлогами
  3. Пособия на согласование
  4. Деформированные тексты

Развитие связной речи

  1. Серия сюжетных картинок
  2. Сюжетные картинки
  3. Предметные картинки для составления сравнительных и описательных рассказов

Зоны логопедического кабинета

Зона методического, дидактического и игрового сопровождения. Она представлена довольно вместительным книжным шкафом и содержит следующие разделы:

  1. материалы по обследованию речи детей;
  2. методическая литература по коррекции звукопроизношения;
  3. методическая литература по преодолению ОНР (общего недоразвития речи)
  4. учебно – методическая литература по обучению грамоте;
  5. учебно – методические планы (в папках с файлами);
  6. пособия по дидактическому обеспечению коррекционного процесса (в коробках и конвертах)

Информационная зона для педагогов и родителей расположена на планшетах: в коридорчике, в приемной группы, ведущем кабинете и содержит популярные сведения о развитии и коррекции речи детей.

Зона индивидуальной коррекции речи. Здесь располагаются большое зеркало; над ним – изображения основных артикуляционных упражнений.

Зона подгрупповых занятий. Оборудовано магнитной доской, учебными планшетами, тремя учебными столами, навесной азбукой.

Литература

  1. О.А.Новиковская «Логопедическая азбука» Санкт – Петербург Корона-Век 2007г.
  2. Е.С.Анищенкова, В.И.Мирясова «Уроки логопеда для всей семьи» Москва АСТ: Астрель 2008г.
  3. О.А.Новиковская «Стихи для развития речи» Москва Астрель 2009г.
  4. О.А.Новиковская «Веселая зарядка для язычка. Игры для развития 4 – 7 лет» Москва Астрель 2009г.
  5. О.А.Новиковская «Умные пальчики. Игры для развития речи.» Москва Астрель 2009г.
  6. Г.П.Шалаева «Большая книга логических игр» Москва АСТ: СЛОВО, 2011г.
  7. Н.С.Жукова «Букварь» Москва ЭКСМО, 2007г.
  8. О.И.Крупенчук «Научите меня говорить правильно» СПб Издательский дом «Литера», 2003г.
  9. Н.С.Жукова «Уроки чистописания и грамотности» Москва ЭКСМО, 2011г.
  10. Е.Косинова «Уроки логопеда» Москва Эксмо 2003г.
  11. И. Скворцова «Логопедические игры» Москва Олма медиа групп 2008г.
  12. А.Я. Малярчук «Дидактический материал для исправления дефектов речи»
  13. И.Светлова «Домашний логопед» Москва Эксмо 2009
  14. Г.А.Каше «Подготовка к школе детей с недостатками речи» Москва Просвещение 1985г.
  15. М.Ф.Фомичева «Воспитание у детей правильного произношения» Москва Просвещение 1989
  16. Н.В.Нищева «Система коррекционной работы» СПб: Детство – Пресс 2003г.
  17. Е.А. Левчук «Музыка звуков» СПб Детство – Пресс 2004г.
  18. Г.А.Волкова «Логопедическая ритмика» Москва Просвещение 1985г.
  19. «Диагностика в детском саду» под ред.Е.А.Ничипорюк, Г.Д.Посевиной Ростов – на – Дону. Феникс 2004г.
  20. Т.А.Ткаченко «Логопедические упражнения Москва Эксмо 2008г.

Предварительный просмотр:

Утверждаю:

Заведующий МБДОУ

«Детский сад № 28»

Гончарова Г.В.____

«__» _________ 2016г .

Паспорт
кабинета логопеда
МБДОУ «Детский сад №28» комбинированного вида

составлен в соответствии с введением ФГОС ДО

Учитель-логопед: Ерёмина Наталья Николаевна

2016-2017 учебный год

г. Троицк

Задачи логопедического кабинета:

Обследование воспитанников ДОУ и выявление среди них детей, нуждающихся в профилактической и речевой помощи,
Изучение уровня речевого, познавательного, социально-личностного, нуждающихся в логопедической поддержке, определение основных направлений и содержание работы.

Создание развивающей среды и благоприятного психологического климата для обеспечения помощи детям по исправлению имеющихся нарушений.

Проведение обследования ребенка с целью разработки индивидуальной программы развития.

Проведение подгрупповых и индивидуальных коррекционных занятий.

Оказание консультативной помощи педагогам, родителям.

Общая площадь – 18 кв. м.

В кабинете предусмотрено 1 рабочее место логопеда и 12 мест для занятий детьми.

В логопедическом кабинете проводятся индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми в возрасте 5- 7 лет.

Логопедический кабинет оснащен наглядно – методическим материалом, мебелью, пожарной сигнализацией.
По оснащению и применению кабинет разделён на зоны: (Приложение)

Зона артикуляционной моторики и постановки звуков

Зона развития речевого дыхания

Зона дифференциации звуков речи

Зона развития фонематического слуха

Зона мелкой моторики

Зона автоматизации звуков речи

Зона коррекция лексико-грамматического строя и связной речи

Зона технических средств обучения

Информационная зона

Зона обучения грамоте, коррекции нарушений процессов чтения и письма

Материально-технические средства

№ п/п

Наименование

Количество

Рабочий стол для индивидуальной работы с детьми

Компьютерный стол

Парты для детей

Стул взрослый

Столик дидактический

Столик журнальный

Стульчики детские

Шкаф для методических пособий

Зеркало настенное

Зеркало индивидуальное

Персональный нетбук

Полочка

Магнитная доска

Часы настенные

Светильник настенный

Салфетки

Полотенце

Мольберт

Коробки и папки для хранений пособий

картотеки

Игрушки для занятий с детьми

Набор логопедических зондов

Тумбочка

Вата, бинт, ватные палочки

Спирт

Одноразовые шпателя

Набор логопедических зондов

Игрушки и тренажеры для воспитания правильного физиологического дыхания

Поезд «Звуков»

Пособие «Звукобуквия»

Стенд для развития мелкой моторики

Пособие для развития дыхания

Шнуровки различного уровня сложности

Массажные мячи

Набор кубиков разной цветовой гаммой

Мягкие игрушки

Кукла

Звуковые дорожки

Сигнальные карточки

Звуковые фишки

Наборы предметных тематических картинок

Азбука

Весёлый букварь

Набор счетных палочек

Разрезные предметные картинки

Опорные схемы для составления рассказов

Набор картинок: 4 лишний, звуковое лото, собери и расскажи

Материалы для звукового и слогового анализа и синтеза

Игры для совершенствования навыков языкового анализа

Игры для совершенствования грамматического строя речи.

Разнообразные дидактические игры

Набор папок для групповых и фронтальных занятий по лексическим темам

Стенд для информации

Мнемотаблицы

Мозаика

Флажки

Цветные камушки

Пуговицы

Колокольчики

Мыльные пузыри

Цветные карандаши

Плакаты на разные тематики

Набор детской посуды

Набор диких животных

Детская литература

Набор домашних животных

Пальчиковый театр

Документация логопеда

№ п/п

Наименование

Нормативно-правовая база. Законы РФ.

Положение и документы, регламентирующие работу логопедического кабинета ОУ. Функциональные обязанности учителя-логопеда ОУ.

Образцы ведения документации учителем-логопедом ОУ.

Паспорт логопедического кабинета.

План доукомплектования кабинета.

Журнал учета посещаемости логопедических занятий.

Журнал учёта детей, нуждающихся в логопедической помощи.

Речевые карты.

Список обучающихся, записанных на коррекционно-логопедические занятия.

Списки обучающихся по логопедическим группам.

Годовой план логопеда.

План работы логопеда с педагогами школы.

План работы логопеда с родителями обучающихся.

Перспективные планы индивидуальной логопедической работы.

Перспективные планы работы групповой работы.

Программы логопедического сопровождения на детей-инвалидов.

Тетради динамики речевого развития обучающихся.

Поурочные планы.

Расписание работы учителя-логопеда.

План повышения профессионального мастерства.

План внеклассной работы.

Отчёт работы логопеда за прошедший учебный год.

Папка «Работа с родителями учителя-логопеда».

Папка «Открытые занятия учителя-логопеда».

Папка «Взаимосвязь учителя-логопеда с педагогами школы».

Папка «Инновации и распространение педагогического опыта».

Папка с материалами для логопедических уголков.

Тетрадь взаимодействия учителя-логопеда и педагога-психолога.

Журнал учёта открытых занятий и консультаций учителя-логопеда.

План посещений уроков и занятий педагогов.

Папка «Коррекционная педагогика»

Методическое обеспечение учебного процесса

1. Ткаченко Т.А. Альбом индивидуального обследования дошкольника: и Диагностическое пособие для логопедов, воспитателей и родителей. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2002 – 48с.

2. Вакуленко Л.С., Вакуленко Н.Е., Касильева Е.С. Консультации логопеда. Средняя группа.

3. Вакуленко Л.С., Вакуленко Н.Е., Касильева Е.С. Консультации логопеда. Подготовительная группа.

4. Альбом для логопеда/ Иншакова О.Б. 2-е изд. испр. и дополн. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005 - 279 стр

5. Деревья. Демонстрационный материал для фронтальных занятий.

6. Дошкольная логопедическая служба: Из олпыта работы\ Под ред.О.А.Степановой. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 128с.

7. Животные на ферме. Наглядно – дидактическое пособие. Мозаика – Синтез

8. Животные среднейпролосы. Наглядно – дидактическое пособие. Мозаика – Синтез

9. Жукова Н.С. Букварь. – Екатеринбург: Издательство «ЛИТУР», 2006.- 128с. – 15 шт.

10. Защитники Отечества. Наглядно – дидактическое пособие. Издательство «Мозаика – Синтез», 2003

11. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Антонимы. Картинный материал для занятий и игровой деятельности с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Пособие для педагогов и родителей. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2003.- 48с.

12. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Индивидуальная и подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения. – М.: «Гном-пресс», 1998.

13. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи. 3-й уровень. II, III период. Пособие для логопедов. – М.: «Гном и Д», 2004.- 32

14. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия по лексико – сементической теме «Весна» в подготовительной к школе группе для детей с ОНР. Методическое пособие – М.: «Гном и Д», 2002. – 104

15. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия по лексико – сементической теме «Осень» в подготовительной к школе группе для детей с ОНР. Методическое пособие – М.: «Гном и Д», 2002. – 104

16. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия по лексико – сементической теме «Зима» в подготовительной к школе группе для детей с ОНР. Методическое пособие – М.: «Гном и Д», 2002. – 104

17. Коноваленко В.В., Коноваленко СВ. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН. (I, II, III периоды) - М.: «Гном-пресс», 2005.

18. Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет: Конспекты занятий. М.: ТЦ Сфера, 2004. – 96с.

19. Лопухина И.С., Логопедия, 550 занимательных упражнений для развития речи: Пособие для логопедов и родителей. – М.: Аквариум, 1995.- 384

20. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Экспресс-обследование фонематического слуха и готовности к звуковому анализу у детей дошкольного возраста. Пособие для логопедов. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001. – 16с.

21. Нищева Н. В. Картотеки методических рекомендаций для родителей дошкольников с ОНР - СПб.:«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012.

22. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе логопедической группе для детей с ОНР (часть I) - СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012

23. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе логопедической группе для детей с ОНР (часть II) - СПб.:«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012.

24. Нищева Н. В. Мой букварь. - СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013 – 8 шт.

25. Нищева Н. В. Тетрадь для старшей логопедической группы детского сада. -СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013.

26. Нищева Н. В. Занимаемся вместе. Подготовительная к школе группа. Домашняя тетрадь (часть I). - СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008.

27. Нищева Н. В. Занимаемся вместе. Подготовительная к школе группа. Домашняя тетрадь (часть II). - СПб.:«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012.

28. Нищева Н. В. Занимаемся вместе. Средняя логопедическая группа. Домашняя тетрадь). - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010 – 40с. – 2 шт

29. Нищева Н. В. Занимаемся вместе. Старшая группа. Домашняя тетрадь часть I). - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006. – 24с.

30. Нищева Н. В. Занимаемся вместе. Старшая группа. Домашняя тетрадь (часть II). - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008. – 16с.

31. Нищева Н. В. Играйка – собирайка 4. Игры и упражнения для развития речи дошкольников -СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012.

32. Нищева Н. В. Играйка 1. Дидактические игры для развития речи дошкольников -СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006.

33. Нищева Н. В. Играйка 3. Игры для развития речи дошкольников - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011.

34. Нищева Н. В. Играйка 9. Различайка: игры для развития фонетико-фонематической стороны у старших дошкольников - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013

35. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Одежда. Обувь. Головные уборы - СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012.

36. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Посуда, мебель. - СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.

37. Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе для детей с ОНР. - СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.

38. Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе для детей с ОНР. - СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.

39. Нищева Н. В. Круглый год. Серия демонстрационных картин с методическими рекомендациями. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.

40. Нищева Н. В. Мамы всякие нужны. Детям о профессиях. Серия демонстрационных картин с методическими рекомендациями. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

41. Нищева Н. В. Наш детский сад 2. Серия демонстрационных картин с методическими рекомендациями. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014.

42. Нищева Н. В. Разноцветные сказки. - СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.

43. Нищева Н. В. Тетради для средней логопедической группы детского сада № 1, № 2 - СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.

44. Нищева Н. В. Тетрадь №1 для подготовительной к школе логопедической группы детского сада - СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.

45. Нищева Н. В. Тетрадь для средней логопедической группы детского сада - СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.

46. Нищева Н. В. Тетрадь для старшей логопедической группы детского сада - СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.

47. Нищева Н. В. Четыре времени года. Цикл занятий по развитию речи старших дошкольников при рассматривании произведений пейзажной живописи - СПб.:«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012.

48. Нищева Н.В. Играйка 11. Игры для формирования представлений о времени у детей дошкольного возраста - СПб.:«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.

49. Нищева Н.В. Играйка 12. Маленькая хозяйка. Игры для развития речи, мышления, внимания - СПб.:«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.

50. Нищева Н.В. Играйка 7. Собирайка - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

51. Нищева Н.В. Мебель. Посуда. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. - 32

52. Нищева Н.В. Наглядно – дидактическое пособие Профессии. Орудия труда. Книжка- раскраска для дошкольников.

53. Нищева Н.В. Программа коррекционно – развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР (с 4 до 7 лет). – СПб, ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2007.

54. Нищева Н.В. Садовые цветы. Книжка – раскраска для дошкольников.

55. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. - СПб.: Детство-пресс, 2007.

56. Новиковская О.А. Развитие звуковой культуры речи у дошкольников. Логопедические игры и упражнения. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002

57. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.В. Васильевой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 336.

58. Перелетные птицы. Демонстрационный материал для фронтальных занятий.

59. Развитие связной речи детей: образовательные ситуации и занятия. Средняя группа \ авт.-сост. О.И. Иванищина, Е.А.Румянцева.- Волгоград: Учитель, 2013. – 239с.

60. Развитие связной речи. Фронтальные логопедиечские занятия по лексико-семантической теме «Зима» в подготовительной к школе группе для детей с ОНР. Картинный материал.

61. Развитие связной речи. Фронтальные логопедиечские занятия по лексико-семантической теме «Осень» в подготовительной к школе группе для детей с ОНР. Картинный материал.

62. Развитие связной речи. Фронтальные логопедиечские занятия по лексико-семантической теме «Весна» в подготовительной к школе группе для детей с ОНР. Картинный материал.

63. Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Вып.1\авт.-сост. Н.В. Нищева.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014.- 24с.

64. Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Вып.2\авт.-сост. Н.В. Нищева.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014.- 24с.

65. Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 4-5 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 96.

66. Теремкова Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 1. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2007. – 48 с. – 2 шт.

67. Теремкова Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 2. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2006. – 32 с. – 2шт.

68. Теремкова Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 3. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2006. – 32 с – 2 шт

69. Теремкова Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 4. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2007. – 32 с – 2 шт

70. Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у детей 5 лет. Пособие для воспитателей, логопедов и родителей. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001

71. Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у детей 6 лет. Пособие для воспитателей, логопедов и родителей. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001

72. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. Учебно – методиечское пособие. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. - 128

73. Формирование связной речи детей 4-5 лет: планирование, конспекты занятий, лексический материал \ авт.-сост. Л.Н.Сластья. – Волгоград: Учитель, 2012. – 232с.

74. 40 новых скороговорок. Практикум по улучшению дикции. – М.: «Издательство Гном и Д», 2003. – 40с.

75. Альбомы по автоматизации звуков В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко;

76. Белая А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов \ А.Е.Белая, В.И. Мирясова. – М.: АСТ: Астрель: ПРофиздат, 2006

77. Большакова С.Е. Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2007. - 56

78. Игры на автоматизацию звуков: «Логопедические лото», «Логопедическое домино», «Паровоз», «Подбери и назови» и т.д.

79. ИльяковаН.Е.Постановочные зонды в коррекции звукопроизношения: пособие для логопедов дошкольных, школьных и медицинских учреждений. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2006. – 24с.

80. Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. М.: Гном и Д 2001 - с.136

81. Комарова Л.А. Автоматизация звуков в игровых упражнениях Альбом дошкольника Издательство Гном 2012г. 8 частей.

82. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2004. – 16с.

83. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Буквы и звуки С-Ш. Называй, различай, запоминай. Лексические тренинги для детей 6-8 лет, развивающие внимание и память. Комплекс упражнений и картинный материал. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2004

84. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Логопедическая раскраска для закрепления произношения звука Р.

85. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Дидактический материал по автоматизации звуков Р,Р’ у детей. Издательство ГНОМ и Д, 2000.

86. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Домашняя тетрадь №4 для закрепления произношения шипящих звуков Ч,Щ. пособие для логопедов, родителей и детей.

87. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Закрепление произношения звука Л’ у дошкольников 4-5 лет. Рабочая тетрадь для совместной работы логопедов, воспитателей и родителей с детьми.

88. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Закрепление произношения звуков Ч, Щ у дошкольников 4-5 лет. Рабочая тетрадь для совместной работы логопедов, воспитателей и родителей с детьми. – 2 шт.

89. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Закрепление произношения звуков С’, З’ у дошкольников 4-5 лет. Рабочая тетрадь для совместной работы логопедов, воспитателей и родителей с детьми. – 3 шт

90. Крупенчук О.И., Воробьева Т.А. Логопедические упражнения: Артикуляционная гимнастика.- СПб: Издательский дом «Литера», 2005

91. Лазаренко О.И. Альбом для автоматизации произношения звука Ч. – М.: АРКТИ, 2001.- 16с.

92. Лазаренко О.И. Альбом для автоматизации произношения звука Щ. – М.: АРКТИ, 2001.- 16с.

93. Нищева Н.В. Бкднм говорить правильно. Дидактический материал для коррекции нарушений звукопроизношщения. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2002.

94. Новотворцева Н.В. Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки [п] [п‘] [б] [б‘]. (Логопедическая тетрадь). Пособие для воспитателей детских садов, логопедов, родителей. – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2003

95. Самоучитель по логопедии. Полякова М.А. Айрис-пресс. 2007

96. Ткаченко Т.А. Коррекция нарушений слоговой структуры слова. Альбом для индивидуальной работы с детьми 4-6 лет к пособиям «Учим говорить правильно». – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001. – 40 с.

97. Ткаченко Т.А. Логопедическая энциклопедия. М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008. – 248с.

Демонстрационный материал по лексическим темам:

  1. До свидания лето, Здравствуй, детский сад.
  2. Человек и его части тела.
  3. Фруктовый сад.
  4. Овощной огород.
  5. Осень.
  6. Лиственные деревья.
  7. Хлеб.
  8. Грибы.
  9. Овощи.
  10. Фрукты. Ягоды.
  11. Одежда. Обувь.
  12. Домашние птицы.
  13. Перелетные птицы.
  14. Моя планета. Странам и дом. День народного единства.
  15. Одежда. Обувь. Головные уборы.
  16. Домашние животные.
  17. Дикие животные.
  18. Зимушка-зима.
  19. Зимующие птицы.
  20. Игрушки.
  1. Хвойные деревья.
  2. Моя семья.
  3. Труд взрослых. Профессии.
  4. Почта.
  5. Посуда.
  6. Продукты питания.
  7. Животные холодных стран и жарких.
  8. Наша армия. День защитника отечества.
  9. Азбука безопасности. Транспорт.
  10. 8 Марта. Женский день.
  11. Весна шагает по планете.
  12. Рыбы. Обитатели водоемов.
  13. Народные культуры и традиции.
  14. День смеха. Дружба. Миром правит доброта. Быть здоровыми хотим.
  15. Космос. Приведем в порядок планету.
  16. Комнатные растения.
  17. Мой дом. Мебель. Электроприборы.
  18. Первоцветы.
  19. 9 Мая. День победы.
  20. Насекомые. Мир природы весной.
  21. 9 Мая.
  22. Буквы.
  23. Знаки.
  24. Антонимы прилагательных.
  25. Ударение.
  26. Сюжетные картинки и картины.

Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы "Школа-интернат № 3" (КГКОУ ШИ 3)

Утверждаю

Директор КГКОУ ШИ 3

Н.А. Васильева

«____» __________2017

ПАСПОРТ КАБИНЕТА

№107 (2)

Ответственный за кабинет

Коваль Юлия Васильевна

Хабаровск , 2018г

ПАСПОРТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА

Ответственный за кабинет: учитель-логопед Коваль Юлия Васильевна

Освещение: лампы электрические, естественное

Отопление: централизованное

Количество учителей, работающих в кабинете: 1

Назначение кабинета

Основное назначение логопедического кабинета - это создание условий для проведения коррекционных занятий с обучающими КГКОУ ШИ №3, имеющими речевые нарушения.

Правила пользования логопедическим кабинетом

    Кабинет должен быть открыт за 15 минут до начала занятий.

    Обучающиеся находятся в кабинете без верхней одежды.

    Обучающиеся должны находиться в кабинете только в присутствии преподавателя.

    Кабинет должен проветриваться каждую перемену.

    Уборка кабинета должна производиться по окончании занятий.

    Обучающиеся должны соблюдать правила безопасности в кабинете.

    Ключи от кабинета в двух экземплярах (один у учителя-логопеда, второй у дежурного на вахте).

Краткое описание

Общая площадь:8,7 кв. м.

В кабинете предусмотрено 1 рабочее место педагога и 4 рабочих мест для занятий детьми.

В логопедическом кабинете проводятся индивидуальные и групповые занятия с обучающимися.

Расписание работы кабинета

Понедельник

Основные направления работы, проводимой в логопедическом кабинете

    Логопедическое обследование;

    Составление программ логопедического сопровождения;

    Проведение индивидуальных и групповых занятий;

    Консультирование педагогов, воспитателей, и родителей;

    Ведение документации.

Оснащение кабинета учебным оборудованием

№ п/п

Наименование

Количество

Рабочий стол

Лампа настенная

Зеркало настенное

Зеркало индивидуальное

Компьютер

Настольные игры

Учебно-методические пособия

Документация логопеда

№ п/п

Наименование

Нормативно-правовая база. Законы РФ.

Положение и документы, регламентирующие работу логопедического кабинета. Функциональные обязанности учителя-логопеда.

Паспорт логопедического кабинета.

Журнал учета посещаемости логопедических занятий.

Речевые карты.

Список обучающихся, посещающих коррекционно-логопедические занятия.

Годовой план учителя-логопеда.

Календарно-тематические планы

Рабочие программы логопедического сопровождения

Расписание логопедических занятий, заверенное директором школы.

Тетради для коррекционных занятий

Журнал учёта движения детей

Журнал обследования речи учащихся

Годовой отчёт учителя-логопеда

Портфолио логопеда

Дидактические материалы и пособия для логопедических занятий

Поурочные планы.

Папка «Открытые занятия учителя-логопеда».

Папка «Взаимосвязь учителя-логопеда с педагогами школы».

Папка с материалами для логопедических уголков.

Тетрадь взаимодействия учителя-логопеда и педагога-психолога.

Дидактические материалы и пособия для логопедических занятий

Обследование

1. Обследование произношения.

2. Обследование фонетического восприятия, фонематического анализа и синтеза, фонематических представлений.

3. Обследование слоговой структуры слова.

4. Обследование словаря.

5. Обследование грамматического строя речи.

6. Обследование самостоятельной речи.

7. Обследование письменной речи, языкового анализа.

8. Счетный материал.

9. Разрезные картинки из 2-4-6 частей.

10. Картинки и тексты со скрытым смыслом.

Формирование звукопроизношения

1. Артикуляционные упражнения (карточки).

2. Профили звуков.

3. Автоматизация звуков в словах, предложениях, текстах. Вводим звуки в речь.

4. Набор пособий для работы над речевым дыханием.

5. Предметные картинки на все изучаемые звуки.

6. Альбомы на автоматизацию поставленных звуков.

7. Тексты на автоматизацию поставленных звуков.

8. Постановка звуков (карточки).

Формирование фонетического восприятия, звукового анализа

10. Сигнальные кружки на дифференциацию звуков.

11. Предметные картинки на дифференциацию звуков.

12. Тексты на дифференциацию звуков.

13. Символы звуков.

1. Подвижная азбука.

2. Азбука в картинках.

3. Схемы для анализа предложений.

4. Наборы предметных картинок для деления слов на слоги.

5. Логопедический букварь.

6. Имя существительное. Наборы предметных картинок.

7. Глагол. Наборы предметных картинок.

8. Прилагательное. Наборы предметных картинок.

9. Наречие. Наборы предметных картинок.

10. Числительное. Наборы предметных картинок.

11. Индивидуальные карточки.

РАБОТА НАД СЛОВАРЕМ

1. Предметные картинки:

Головные уборы

Растения

Насекомые

Профессии

Дом и его части

Животные и их детеныши

Транспорт

Инструменты

Времена года

Школьные принадлежности

2. Предметные картинки на подбор антонимов.

3. Предметные картинки на подбор синонимов.

ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ

1. Схемы предлогов.

2. Пособия на составлении предложений с простыми и сложными предлогами.

3. Пособия на согласование.

4. Деформированные тексты.

РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ЛОГОПАТА

1. Серии сюжетных картинок.

2. Сюжетные картинки.

3. Наборы предметных картинок для составления сравнительных и описательных рассказов.

КАТАЛОГ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Название

Год издания

Логопедия.

Волкова Л.С., Шаховская С.Н.

Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте: Пособие для логопеда.

Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г.

Логопедия

Волкова Л.С., Шаховская С.Н.

Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов

Ефименкова Л.Н.

Словарь логопеда

Селиверстов В.Н.

Логопедия

Правдина О.В.

Коррекционно-педагогическая работа при афазии

Бурлакова М.К.

Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма

Садовникова И.Н.

Формы и методы логопедической работы по коррекции дисграфии.

Мазанова Е.В.

Умственная отсталость у детей и подростков

Исаев А.Н.

Звуки, буквы я учу!

Галкина Г.Г.

Занимательные игры и упражнения с пальчиковой азбукой

Рыжанкова Е.Н.

Диагностика и коррекция фонематического восприятия у старших дошкольников

Дьякова И.И.

Развитие творчества детей 5-6 лет с ОНР

Рыжова Н.В.

Аттестация учителей логопедов (методическое пособие)

Бачина О.В., Загребельная С.В., Кожевникова С.В.

Экстернат речевой культуры для дошкольников

Ванюхина Г.А.

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью

Сиротюк А.Л.

Сборник диктантов по пунктуации 8-9 классы

Костяева Т.А., Чуриков Г.М.

Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной школы VIII вида) 5-7 классы

Составитель Кудрявцева Е.Я.

Диктанты и изложения по русскому языку 1-4, 1-3 классы для начальной школы

Узорова О.В., Нефедова Е.А.

Справочное пособие по русскому языку 3 класс (1-4), 2 класс (1-3) для начальной школы

Узорова О.В., Нефедова Е.А.

Сборник проверочных работ по русскому языку

Развитие фонематического слуха у дошкольников

Варенцова Н.С., Колесникова Е.Д.

Если ваш ребенок левша

Макарьев Иван

Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития

Блинова Л.Н.

Дидактический материал к учебнику «Русский язык» для 1 класса школы слабослышаших

Боскис Р.М. Зинкеев А.Г Коровин К.Г.

Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет Методическое пособие

Арефьева Л.Н.

Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет

Курдановская Н.В.

Коррекционно-развивающая направленность обучения воспитания умственно отсталых детей

Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях

Миронова С.А.

Орфографический словарь

Ушаков Д.Н. Крючков С.Е.

Организация работы в классах с задержкой психического развития

Развитие речи детей 4-5 лет

Гризик Т.И. Тимощук Л.Е.

Логопедия (Речевой материал дошкольника и младшего школьника)

Коррекция звукопроизношения у детей

Рыбина А.Ф.

Наглядно-игровые средства в логопедической работе с дошкольниками

Уварова Т.Б.

Говори и пиши правильно Устранение недостатков устной и письменной речи

Парамонова Л.Г.

Что делать, если ваш ребенок не говорит?

Грибова О.Е.

Справочник логопеда

Поваляева М.А.

Дидактический материал по русскому языку для учащихся малокомплектной школы 1-2

Канакина В.П.

Дидактический материал по русскому языку 2 класс

Журжина Ш.И. Костромина И.В.

Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы

Ястребова А.

Практическое пособие для обучения чтению421

Узорова О.В. Нефедова Е.А.

Воспитание у детей правильного произношения (1,2 издание)

Фомичева М.Ф.

Основы дефектологии

Лапшин В.А. Пузанов Б.П.

Формирование звукопроизношения у дошкольников

Филичева Т.Б. Туманова Т.В.

Преодоление общего недоразвития речи у учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений

Ястребова А.В.

Развитие речи дети 7-10 лет

Мельникова И.И.

Логопедия

Жукова Н.С.

Логопедия

Упражнения для развития речи

Лопухина И.С.

Популярная логопедия

Герасимова А.С.

Нейропсихология

Цветкова Л.С.

Логопедические упражнения

Ткаченко Т.А.

Диагностика речевых нарушений школьников

Фотекова Т.А.

Воспитание у детей правильного произношения

Фомичева М.Ф.

Поурочные разработки по русскому языку

Дмитриева О.И.

Тетрадь по обучению грамоте для учащихся 1 кл коррекционных образовательных учреждений VIII вида

Воронкова В.В.

Учитесь правильно говорить

(в двух частях)

Успенская Л.П. Успенский Б.Б.

Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте

Ефименкова Л.Н.

Чтение и письмо

Обучение, развитие и исправление недостатков

Городилова В.И., Кудрявцева М.З.

Формирование произношения у детей с общим недоразвитием речи

Устранение заикания у дошкольников в игровых ситуациях

Выготская И.Г., Пеллингер Е.Л., Успенская Л.П

Коррекция нарушений чтения у младших школьников Методическое пособие

ХК ИППК ПК

Журнал «Логопед» № 1/2009

Научно-методический журнал

Журнал «Логопед» № 4/2009

Научно-методический журнал

Журнал «Логопед» № 8/2009

Научно-методический журнал

Журнал «Логопед» № 1/2010

Научно-методический журнал

Журнал «Логопед» № 3/2010

Научно-методический журнал

Журнал «Логопед» № 4/2010

Научно-методический журнал

Развитие фонематического восприятия у детей раннего возраста

Кириллова Е.В.

ОЦЕНКА РАБОТЫ КАБИНЕТА УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА на учебный 2017-2018 год

1. Анализ состояния и работы учебного кабинета:

Для успешной деятельности учителя-логопеда в образовании важно обеспечить его инструментарием и адекватно организовать рабочее пространство. Эффективность функционирования логопедического кабинета КГКОУ ШИ 3 г. Хабаровска базируется на соответствующем требованиям методическом и организационном обеспечении.

Кабинет логопеда Коваль Ю.В. располагается на первом этаже КГКОУ ШИ 3, в правом крыле здания. С учетом задач работы школьного логопеда помещение территориально включает несколько зон, каждая из которых имеет специфическое назначение и соответствующее оснащение.

Цвет стен, пола, мебели подобран по принципу использования спокойных и нейтральных тонов, не вызывающих дополнительного возбуждения и раздражения. Мебель в кабинете установлена в контексте общей композиции и в соответствии требованиями СанПиН.

Кабинет предназначен для проведения различных видов групповой, подгрупповой и индивидуальной работы с общим числом участников до 4 человек, а также для консультативной работы.

Заведующий учебным кабинетом ____________________________________________

Паспорт логопедического кабинета – основной документ, который отражает материально-техническое состояние и оснащённость логопедического кабинета.

Краткое описание кабинета

Общая площадь – 14 кв. м. В кабинете предусмотрено 1 рабочее место педагога и 6 рабочих места для занятий детьми.

В логопедическом кабинете проводятся индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми 5-6 лет.

Помещение кабинета условно поделено на зоны:

Зона методического, дидактического и игрового сопровождения. Она представлена книжным шкафом и содержит следующие разделы:

материалы по обследованию речи детей;

методическая литература по коррекции звукопроизношения;

методическая литература по преодолению ОНР (общего недоразвития речи)

учебно – методическая литература по обучению грамоте;

учебно – методические планы (в папках с файлами);

пособия по дидактическому обеспечению коррекционного процесса.

Информационная зона для педагогов и родителей расположена на планшетах: в коридоре, в приемной группы, ведущем кабинете и содержит популярные сведения о развитии и коррекции речи детей.

Зона индивидуальной коррекции речи. Здесь располагаются большое зеркало; над ним – изображения основных артикуляционных упражнений.

Зона подгрупповых занятий. Оборудовано доской, учебными таблицами, двумя учебными столами, детскими стульями, навесной азбукой.

Основные направления работы,

проводимой в логопедическом кабинете

логопедическое обследование;

составление индивидуальных программ логопедического сопровождения и планов подгрупповой работы;

проведение индивидуальных и подгрупповых занятий;

консультирование педагогов и родителей;

ведение документации.

График занятости логопедического кабинета

День недели

Поне-дельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Непосредственная образовательная деятельность

08.00 -13.00

08.00 -13.00.

12.30 -17.30

15.00 -17.30

08.00 -13.00

Консультации для педагогов

13.30 -15.00

Консультации для родителей

16.00 -17.30

Оснащение кабинета

№ п/п

Наименование

Количество

Рабочий стол

Шкаф для пособий

Детские столы

Стулья

Столик

Стульчики детские

Полочка настенная

Зеркало настенное

Зеркало индивидуальное

Доска

Часы настенные

Полотенце

Нормативно-правовое обеспечение деятельности

учителя-логопеда МДОУ

Закон РФ «Об образовании» от 13.01.1996 г. № 12 ФЗ.

Закон РФ «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)» от 02.06. 1999 г.

Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.98 № 124-Ф3 (в ред. от 20.07.2000 г., от 22.08.2004, от 21.12.2004 № 179-ФЗ).

Письмо МО РФ от 22.01.98 № 20-58-07 ИН/20-4 «Об учителях логопедах и педагогах-психологах учреждений образования».

Распоряжение Правительства РФ от 03.07.96 № 1063-р «Социальные нормы и нормативы (о наполняемости специальных групп, специальных классов)»(в ред. от 14.07.2001, от 13.07.2007 №923-р.)

Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении. Положение о дошкольных учреждениях и группах детей с нарушениями речи. Утверждено Постановлением правительства РФ № 288.от 12.03.1997 г. (в ред. Постановлений Правительства РФ от 10.03.2000 №212, от 23.12.2002 №919, от 01.02.2005 №49)

Приказ Мин.здравоохранения и социального развития РФ от 26.08.2010г. №761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих«(раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»)

Приказ ГУОиН Челябинской области от 08.12.2000 г. № 487 «Об утверждении примерных положений о логопунктах общеобразовательной школы и дошкольного образовательного учреждения».

Положение о специальной (коррекционной) группе для детей с нарушениями речи (зрения, интеллекта, ЗПР), логопункте.

Должностная инструкция (обязанности) учителя-логопеда.

Приказ о зачислении детей в логопедическую группу.

Документация учителя-логопеда

№ п/п

Наименование

Нормативно-правовая база. Законы РФ.

Годовой план организационно-педагогической работы учителя-логопеда.

Перспективный план коррекционно-педагогической работы. Образцы ведения документации учителем-логопедом ОУ.

Календарно-тематический план фронтальных занятий.

Планы-конспекты фронтальных (подгрупповых), индивидуальных занятий.

Циклограмма деятельности.

График работы учителя-логопеда.

Протоколы обследования ПМПК, коллегиальные заключения.

Речевые карты.

Паспорт логопедического кабинета.

Журнал учета посещаемости логопедических занятий.

Журнал профилактической работы.

Журнал движения детей.

Журнал консультаций.

Папка с печатными материалами по темам консультаций.

Тетрадь взаимодействия с другими специалистами.

Индивидуальные тетради детей.

Тетрадь по самообразованию (повышение профессионального мастерства).

Динамика речевого развития ребёнка (мониторинг коррекции речевых нарушений).

План работы с семьёй.

Отчёт о профилактической работе.

Отчёт об эффективности работы.

Годовой отчёт (с анализом выполненной работы по пунктам годового плана организационно-педагогической деятельности учителя-логопеда).

Материалы для логопедического обследования

№ п/п

Наименование

Материалы для логопедического обследования.

Карта логопедического обследования.

Диагностика мелкой моторики детей.

Мониторинг коррекционно-логопедической работы.

Карта логопедического обследования по О.. Приходько.

Практические материалы для обследования устной речи детей по Т.А. Фотековой.

Структура протокола обследования речи обучающихся.

Мониторинг развития устной речи обучающихся.

Альбомы с наглядным материалом для логопедического обследования:

«Обследование произношения».

«Обследование фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза, фонематических представлений».

«Обследование слоговой структуры слова».

«Обследование словаря».

«Обследование грамматического строя речи».

«Самостоятельная речь».

Учебно-методическое обеспечение.

Арганович З.Е. Сборник домашних заданий для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. – СПб: Детство – Пресс, 2003.

Арганович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. – СПб: Детство – Пресс, 2002.

Арганович З.Е. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. – СПб: Детство – Пресс, 2004.

Александрова Т.В. Живые звуки и фонетика для дошкольников. – СПб: Детство – Пресс, 2005.

Алифанова Е.А. Логопедические рифмовки и миниатюры. – М., 2001.

Алтухова Н.Г. Научитесь слышать звуки. – СПб, 1999.

Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду. – М., 2000.

Артикуляция звуков в графическом изображении. – М., 2000.

Бойкова С.В. Занятия с логопедом по развитию связной речи у детей 5-7 лет. – СПб: КАРО, 2007.

Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика. – СПб: Детство – Пресс, 1999.

Бурлакова М.К. Советы логопеда. – М., 2001.

Васильева С.А. Логопедические игры для дошкольников (с приложением). – М.: Школа – Пресс,1995.

Васильева С.А. Рабочая тетрадь по развитию речи дошкольников. – М., 2000.

Волина В.В. Занимательное азбуковедение. – М.: Просвещение, 1991.

Волина В.В. Праздник букваря. – М., 1995.

Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994.

Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. – СПб: Детство – Пресс, 2003.

Выгодская И.Г. Устранение заикание у дошкольников в игровых ситуациях. – М.: Просвещение, 1993.

Галкина Г.Г. Звуки и буквы я учу (альбом упражнений по обучению грамоте дошкольников) – выпуски 1,2. – М., 2002

Генинг М.Г. Воспитание у дошкольников правильной речи. – Чебоксары, 1976.

Глухов В.Б. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. – М., 2004.

Григоренко Н.Ю. Гласные звуки и буквы (формирование навыков чтения и письма у детей с речевыми нарушениями): конспекты занятий и рабочая тетрадь. – М., 2003.

Давидович Л.Р. Ребенок плохо говорит? – М., 2001.

Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: сборник методических рекомендаций. – СПб: Детство – Пресс, 2002.

Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 1991.

Жукова Н.С. Логопедия. – Екатеринбург, 1999.

Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. – М., 2003.

Кирьянова Р.А. Комплексная диагностика и ее использование учителем-логопедом в коррекционной работе с детьми 5-6 лет, имеющими тяжелые нарушения речи. – СПб: Каро., 2002.

Карпова С.И., Машоява В.В. развитие речи и познавательных способностей дошкольников 6-7 лет. – СПб: Речь, 2007.

Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду. – М.,2003.

Кислова Т.Р. По дороге к азбуке =: методическая рекомендация к частям 1,2. – М.,2003.

Колесникова Е.В. 500 игр для коррекционно-развивающего обучения (с 2-мя рабочими тетрадями). – Ярославль: Академия развития, 2000.

Коноваленко В.В. Домашние тетради для закрепления произношения свистящих звуков [с], [з], звука [р], шипящих [ш], [ж], [щ], [ч] и звука [л].

Коноваленко В.В. Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения. – М.,1999.

Коноваленко В.В. Коррекция произношения звука [й]. – М., 2002.

Коноваленко В.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН (1-3 периоды обучения). – М.: Гном – Пресса, 1999.

Коноваленко В.В. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе с детьми с ОНР (1-3 периоды обучения). – М.: Гном – Пресса, 1999.

Кравченко И.А. Игры и упражнения со звуками и словами. – М.: Гном – Пресса, 1999.

Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно. – СПб, 2001.

Лалаева Н.В., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с ОНР. – СПб.: Союз, 2001.

Лебедева И.Л. Трудный звук, ты наш друг. Звуки [л], [л"]. – М., 2004.

Лебедева И.Л. Трудный звук, ты наш друг. Звуки [р], [р"]. – М., 2004.

Лебедева И.Л. Трудный звук, ты наш друг. Звуки [c], [с’], [з], [з’]. – М., 2004.

Лебедева И.Л. Трудный звук, ты наш друг. Звуки [ш], [ж], [щ]. – М., 2004.

Левчук Е.А. Музыка звуков. – СПб: Детство – Пресс, 2004.

Логопед (журнал). 2004, 2005, 2006, 2007, 2008, 2009, 2010.

Лопатина Л.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой формы дизартрии). – СПб: Союз, 2001.

Лопухина И.С. Логопедия, 550. – М., 1995.

Лопухина И.С. Логопедия. Звуки, буквы, слова. – СПб, 1998.

Лопухина И.С. Логопедия. Речь, ритм, движение. – СПб, 1997.

Лопухина И.С. Логопедия. Упражнения для развития речи. – СПб, 1997.

Лосев Б.Н. Коррекция речевого и психологического развития детей 4-7 лет. – М., 2005.

Нищева Н.В. Мой букварь. – СПб: Детство – Пресс, 2004.

Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб: Детство – Пресс, 2003.

Нищева Н.В. Картотеки методических рекомендаций для родителей дошкольников с ОНР. – СПб: Детство – Пресс, 2002.

Новиковская О.А. Логопедическая грамматика для детей 4-6 лет. – СПб, 2004.

Новоторцева Н.В. Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки [р], [р’]. – Ярославль: Академия развития, 1998.

Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.

Пожиленко Е.А. Артикуляционная гимнастика. – СПб: Каро, 2004.

Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. – М.: Владос, 1999.

Полишко Е.Д. Звуки [с], [с"] (упражнения и речевой материал). – М., 2003.

Репина З.А. Уроки логопедии. – Екатеринбург, 1991.

Сухин Е.Г. Веселые скороговорки для непослушных звуков. – Ярославль, 2002.

Сиротюк А.Л. Корреуция развития интеллекта дошкольников. – М.: ТЦ СФЕРА, 2001.

Сеновец Л.С. Коррекция нарушений речи у дошкольников: Часть 1, Организационные вопросы программно-методического обеспечения. – М.: АРКТИ, 2005.

Сеновец Л.С. Коррекция нарушений речи у дошкольников: Часть 2, Обучение детей с ОНР в условиях ДОУ/Под. – М.: АРКТИ, 2006.

Тимонен Е.И. Формирование лексико-грамматических навыков на занятиях по подготовке к обучению грамоте в условиях специальной группы детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (подготовительная группа). – СПб: Детство –Пресс, 2002.

Ткаченко Т.А.В первый класс без дефектов речи. – СПб: Детство – Пресс, 1999.

Ткаченко Т.А. Фонетические рассказы с картинками (звуки [з], [з"], [ц]). – М.: АРКТИ, 2004.

Ткаченко Т.А. Фонетические рассказы с картинками (звук [л]). – М.: АРКТИ, 2005.

Ткаченко Т.А. Фонетические рассказы с картинками (звуки [р], [р"]). – М.: АРКТИ, 2005.

Ткаченко Т.А. Фонетические рассказы с картинками (звуки [ш], [ж]). – М.: АРКТИ, 2004.

Узорова О.В. Практическое пособие для обучения детей чтению. – М., 1999.

Узорова О.В. Игры с пальчиками. – М.: АСТ, 2002.

Ундзенкова А. Звукарик. – Екатеринбург, 1999.

Успенская Л.П. Учитесь правильно говорить. – М.: Просвещение, 1991.

Цвинтарный В. Играем пальчиками – развиваем речь. – М.: Центрополиграф, 2002.

Цуканова С.П., Бетц Л.Л. Учим ребенка говорить и читать. – М., ГКОМ и Д, 2007.

Шуйская Т.А. Логопедические игры и задания. – СПб: Каро, 2000.

УЧЕБНО-ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Перспективный план занятий по старшей группе.

Перспективный план занятий по подготовительной группе.

Консультации для родителей.

Консультации для педагогов.

Конспекты по старшей группе и подготовительной группе.

Дидактические материалы Каше Г.А. по исправлению недостатков речи у детей дошкольного возраста.

Материал для обследования детей.

Дидактические материалы по формированию лексико-грамматического строя речи.

Папки по словарным темам:

«Овощи» «Фрукты»

«Домашние животные» «Деревья»

«Семья» «Ягоды»

«Любимые сказки» «Транспорт»

«Зимующие птицы» «Перелетные птицы»

«Весна» «Зима»

«Игрушки» «Дикие животные»

«Мебель» «Одежда»

«Посуда» «Обувь»

«Современные профессии» «Насекомые»

«Домашние животные» «Злаки»

Картинки «Многозначные слова».

Картинки на подбор слов – антонимов «Скажи наоборот».

- «Исключи лишнее»

Пособия на падежные формы существительного в единственном и множественном числе (в том числе несклоняемых существительных).

Пособия на предложные конструкции (составление предложений с простыми и сложными предлогами).

Дидактические материалы по формированию звукопроизношения.

Папки с картинками для проведения артикуляционной гимнастики.

Папка с профилями артикуляции звуков.

Предметные картинки на все изучаемые звуки.

Тексты на автоматизацию и дифференциацию поставленных звуков.

- Речевой материал для автоматизации шипящих звуков.

- Речевой материал для автоматизации свистящих звуков.

- Речевой материал по автоматизации сонорных звуков.

- Веселые скороговорки «Чики – чок, чики – чок, пусть попляшет язычок».

- «Чья песенка».

Картины из серии «Учимся говорить (дифференциация звуков).

- «Звуки поменялись».

- «Звуки заблудились».

Пособия для формирование слоговой структуры слова.

10 . Дидактический материал по развитию связной речи:

- Картинки В.В. Гербовой. «Картинки по развитию речи детей старшей группы».

- «Разноцветные странички».

- Схемы для составления рассказов.

- Наборы предметных картинок и игрушек для составления сравнительных и описательных рассказов.

Серии сюжетных картинок.

Тексты для пересказа.

11. Дидактический материал по обучению грамоте.

- «На что похожа буква». - «Найди звуки и буквы».

- Ребусы. Кроссворды. - Веселая азбука.

- «Игры Деда Буквоеда». - «Прочти слово».

- Азбука (развивающая речь). - Абаки.

- Касса букв (демонстрационная и раздаточные).

- Экраны для письма.

Палочки, шнурки, проволока для выкладывания букв.

Семена, фасоль, манная крупа для написания букв.

- «Чудесный мешочек» и объёмные буквы.

Карточки со слогами, со словами, предложениями, рассказами.

Материалы для развития мелкой моторики и речевого дыхания.

Картинки с изображением упражнений пальчиковой гимнастики.

«Театр пальчиков и язычка».

«Волшебные шнурки».

Мозаики, кубики, конструкторы.

Трафареты, картинки для раскрашивания и штрихования, карандаши.

Пуговицы, мелкие предметы и игрушки.

Пластилин.

Су-джок. Массажные мячи и колечки.

Флаконы, султанчики, ветрячки.

Счетные палочки.

Материалы для развития навыков звуко-буквенного анализа и синтеза слов.

Символы звуков.

Схемы – слияния.

Схемы предложений.

Пособия для определения позиции звука в слове.

Схемы звуко-слогового состава слова.

Пособия для развития внимания, памяти, словесно-логического мышления, зрительно-пространственных отношений.

Мозаики, пирамидки, матрёшка, счётные палочки…

Дидактические игры типа «Чудесный мешочек», «Чем отличаются картинки», «Что перепутал художник», «Подбери картинку к слову»..

Разрезные картинки.

16. Физкультминутки на логопедических занятиях.

17. Пальчиковые гимнастики.

18. Зрительные гимнастики.


Паспорт логопедического кабинета, составленный в соответствии с современными требованиями оформления педагогической документации. В материале представлено не только оснащение логопедического кабинета, но и картотека методических и дидактических пособий для успешной коррекционно-развивающей работы с детьми разного возраста.

Паспорт логопедического кабинета

Общие сведения о кабинете^

  • Образовательное учреждение:Государственное Бюджетное Дошкольное Образовательное учреждение№ 42
  • Общая площадь логопедического кабинета:15м.кв.
  • Освещенность:
  • Тип: смешанный (естественное и искусственное)
  • Источники: естественное – окно 1 шт.
  • искусственное –люминесцентные лампы 4 шт.
  • Количество работающих логопедов:1
  • Количество логопедических групп:1
  • Ф.И.О. учителя-логопеда:Попова Ирина Семеновна
  • Стаж работы:5 лет
  • Образование:высшее
  • Разряд:первая квалификационная категория

График занятости логопедического кабинета

Правила пользования логопедическим кабинетом

Влажная уборка кабинета производится 2 раза в неделю;
ежедневно проводится проветривание кабинета;
перед каждым применением и после него производится обработка ло-гопедических зондов и шпателей медицинским спиртом;
кабинет оборудован зоной для подгрупповых занятий, зоной для ин-дивидуальных занятий, игровой зоной;
по окончании рабочего дня проверяется закрытость окон, отключение электрических приборов.

В кабинете создана предметно-развивающая среда в соответствии с тре-бованиями САНПиН и ФГОС и основными педагогическими принципами:

  1. Системности (материал систематизирован, составлен паспорт логопеди-ческого кабинета с перечислением всего материала и оборудования);
  2. Доступности(дидактические игры и игрушки хранятся на нижних откры-тых полках, методический материал и документация логопеда – на верхних закрытых полках);
  3. Здоровьесбережения (имеется основное и дополнительное освещение(над индивидуальным зеркалом), проведена пожарная сигнализация, стены ка-бинета тепло-желтого цвета, имеются пособия для зарядки глаз, кабинет легко проветривается);
  4. Учета индивидуальных особенностей и потребностей детей (учет возрас-тных и физических особенностей детей, мебель регулируется под детей данной группы; наглядный, дидактический материал и игры подобраны в соответствии с возрастом детей и структурой дефекта).
  5. Вариативности (наглядный методический материал и пособия имеют много вариантов использования — в зависимости от возраста детей, задач обучения и структуры речевого дефекта).

Документация

  1. Положение о логопедической группе.
  2. Должностные инструкции учителя-логопеда.
  3. Рабочая программа учителя-логопеда.
  4. Журнал учета посещаемости логопедических занятий.
  5. Паспорт кабинета.
  6. Речевые карты на каждого ребёнка.
  7. Тетради взаимосвязи с воспитателями.
  8. Тетрадь по работе с родителями.
  9. Перспективные планы индивидуальной работы с детьми.
  10. Календарно-тематическое планирование.
  11. Годовой план работы.
  12. Циклограмма деятельности логопеда.
  13. График работы учителя-логопеда.
  14. Расписание коррекционно-образовательной деятельности учителя-логопеда.
  15. Инструктаж по ТБ.
  16. Тетради индивидуальной работы с детьми.
  17. Копии отчетов о результатах коррекционной работы, протоколы ПМПК.
  18. Журнал диагностики детей курируемого ГБДОУ.

Зоны в логопедическом кабинете

1. Зона дыхания: содержит материалы для игр и упражнений на развитие речевого дыхания.
2. Артикуляционная зона: большое зеркало, маленькие зеркала, фотоаль-бомы с артикуляционной гимнастикой, инструментарий для постановки звуков.
3. Зона фонального восприятия (интонационная): игрушки, музыкальные инструменты, картинки с эмоциями.
4. Зона тембрального восприятия (фонематический слух) — звучащие слова в картинках и предметах, звуки — человечки гласные и согласные, схемы характеристики звуков, картинки — паронимы.
5. Зона обучения грамоте — схемы для разбора слов, предложений, фишки, кассы букв и слогов, магнитная доска, азбука и т.д.
6. Зона грамматики – игры и картинки для развития грамматического строя речи.
7. Зона фразовой речи — кукольный театр, настольный театр, пальчиковый театр, ростовая кукла, маски.
8. Зона общей моторики – игры на развитие общей и мелкой моторики, пособия по пальчиковому и лицевому массажу, видеоматериалы по артику-ляционной гимнастике.
9. Мотивационная зона — символы для оценки и самооценки, предметы для поощрения.
10. Методическая Зона — планы, конспекты, библиотека методической ли-тературы и др.

Оснащение логопедического кабинета

1. Настенное зеркало (1.5м — 0.5м) — 1 шт.
2. Детские столы — 2 шт.
3. Детские стулья — 8 шт.
4. Стол для логопеда — 1 шт.
5. Шкафы для пособий — 3 шт.
6. Зеркала для индивидуальной работы — 18 шт.
7. Магнитная доска мини — 1 шт.
8. Лампа дневного освещения над зеркалом – 2 шт.
9. Персональный компьютер – 1 шт.
10. Принтер – 1шт.
11. Картотека имеющихся пособий.
12. Коробки и папки для хранения пособий.

Оснащение зоны индивидуальной работы с детьми

1. Набор логопедических зондов — 6 шт.
2. Спиртовые салфетки.
3. Вата стерильная.
4. Пособия для индивидуальной работы.
5. Текстовой материал для автоматизации и дифференциации звуков, работы над слоговой структурой слова.
6. Материалы для обследования устной речи.

Специальная литература

Библиотека кабинета представлена личными фондами учителя-логопеда в количестве 100 экземпляров.

1 Программно-методическое сопровождение
  1. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В., Туманова Т. В. «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей». - М., 2009.
  2. М.Е.Хватцев «Логопедия: работа с дошкольниками» — С.-П. 1996.
  3. Жукова И.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития у дошкольников. – Екатеринбург, 1998.
  4. Т.Б. Филичева, Т.В.Туманова. «Дети с ОНР. Воспитание и обучение» — М., 1999.
  5. Жукова Н.С. «Формирование устной речи» — М.,1994.
  6. Филичева Т.Б., Чевелёва Н.А., Чиркина Г.В. «Основы логопедии» -М.1989.
  7. Сухарева Э.Л. «Учим играя»,-Ярославль 1992.
  8. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Коррекционное обучение и воспитание детей с ОНР». Первый год обучения и второй год обучения, М., 1991.
  9. Степанова О.А. «Организация логопедической работы в ДОУ»,-М.2003.
  10. Нищева Н.В. «Программа коррекционно-развивающей работы в младшей логопедической группе детского сада», С.П.,2006.
  11. Граб Л.М. «Тематическое планирование коррекционной работы в логогруппе для детей 5-6 лет», — М.2005.

Диагностика
  1. Стребелева Е.А. «Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста», — М.2009.
  2. Жукова Н.С. «Преодоление недоразвития речи у детей» — М.,1994.
  3. Смирнова И.А. «Логопедический альбом для обследования способности к чтению и письму»,СПб,2007.

Коррекция

звукопроизношения,

автоматизация, дифференциация.
  1. Фомичёва М.В. «Воспитание у детей правильного произношения» — М. 1997.
  2. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения» — М.,1998г.
  3. Рау Е.Ф., В.И.Рождественская «Смешение звуков речи у детей» — М.1972.
  4. В.И. Селиверстов. «Игры в логопедической работе с детьми». — М., 1979.
  5. Максаков А.И., Тумакова Г.А. «Учите, играя» — М.1983.
  6. Тумакова Г.А. «Ознакомление дошкольника со звучащим словом», — М.1991.
  7. Новикова Е.В. «Зондовый массаж: коррекциязвукопроизношения» — М.2000.
  8. Дедюхина Г.В., Могучая Л.Д. «Логопедический массаж»,-М.1999.
  9. Лопухина И.С. «Логопедия 550 занимательных игр и упражнений для развития речи»,-М.1996.
  10. Лопухина И.С. «Логопедия. Звуки, буквы и слова»,- С.П.1998.
  11. Куликовская Т.А. «Артикуляционная гимнастика в считалках, — М.2013.
  12. Нищева Н.В. «Весёлая артикуляционная гимнастика», — С.Пб,2009.
  13. Нищева Н.В. «Весёлая мимическая гимнастика», — С.Пб,2013.
  14. Волошина И.А. «Артикуляционная гимнастика для мальчиков», — СПб, 2011.
  15. Волошина И.А. «Артикуляционная гимнастика для девочек», — СПб, 2011.
  16. Созонова Н., Куцина Е. «Фонетические рассказы и сказки» в 3ч., Екатеринбург,2009.
  17. Созонова Н., Куцина Е. «Стихи для закрепления звуков», Екатеринбург,2009.
  18. Баскакина И.В., Лынская М.И. «Свистелочка, Звенелочка», — М.2009.
  19. Баскакина И.В., Лынская М.И. « Приключения Л», — М.2009.
  20. Баскакина И.В., Лынская М.И. «День рождения Р.», — М.2009.
  21. Анищенкова Е.С. «Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников»,-М.2007г.
  22. Репина З.А., Буйко В.И. «Уроки логопедии», Екатеринбург,1999г.
  23. Куликовская Т.А. «Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках», М.2005г.
  24. Новиковская О. «Весёлая зарядка для язычка», СПб,2009г.
  25. Крупенчук О.И., Воробьёва Т.А. «Исправляем произношение», СПб, 2009г.
  26. Крупенчук О.И., Воробьёва Т.А. «Логопедические упражнения-артикуляционная гимнастика», СПб, 2012г.
  27. Комарова Л.А. «Автоматизация звука Л, Р в игровых упражнениях»,-М.2014г.
  28. Новоторцева Н.В. «Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки –Ш,Ж,Ч, Щ, Л-Ль, Р-Рь, С-Сь, З-Зь, Ц,» Ярославль, 1999г.,2003г.
  29. Богомолова А.И. «Логопедическое пособие для детей»,- СПб,1996г.

Коррекция и развитие
  1. Новоторцева Н.В. «Дидактический материал по развитию речи у дошкольников и младших школьников» -Ярославль 1994.
  2. Новоторцева Н.В. «Развитие речи детей»-Ярославль 1996.
  3. Швайко Г.С. «Игры и игровые упражнения для развития речи».-М.: просвещение,1988
  4. Бондаренко А.К. «Словесные игры в детском саду»,-М.1974.
  5. Бочкарёва О.И. «Развитие речи. Старшая группа.» — В.2008.
  6. Рыжова Н.В. «Развитие речи в детском саду 2-3года», Ярославль, 2008.
  7. Белоусова Л.Е. «Весёлые встречи. Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов мнемотехники»,-С.П. 2003.
  8. Парамонова Л.Г. «Стихи для развития речи»,- СПб, 2000.
  9. Шорыгина Т.А. «Цветы. Какие они?»,-М.2004.
  10. Кошлева Г.А. «Развитие речи в д\с», Ярославль 2009.
  11. Ткаченко Т.А. «Обогащаем словарный запас», Екатеринбург 2008.
  12. Арефьева Л.Н. «Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет», -М.2004.
  13. З.Е. Агранович. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. — СПб, 2005.

Коррекция

и развитие

связной речи
  1. Гомзяк О.С. «Говорим правильно в 5 – 6 лет. Конспекты занятий по развитию связной речи в старшей логогруппе». Комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» -М.,2009.
  2. Гомзяк О.С. «Говорим правильно в 6-7 лет.Конспекты занятий по развитию связной речи в подготовительной логогруппе». Комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» -М.,2009.
  3. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Развитие связной речи по теме «Лето» у детей 5-7 лет. Сценарии игр и развлечений в летний период»,-М.2011.
  4. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР»,-М.2003.
  5. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Развитие связной речи у детей подготовительной логогруппы по теме «Человек»,-М.2003.
  6. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Развитие связной речи у детей подготовительной лого-группы по теме «Осень»,-М.2000.
  7. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Развитие связной речи у детей подготовительной логогруппы по теме «Зима»,-М.2011.
  8. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Развитие связной речи у детей подготовительной логогруппы по теме «Весна»,-М.2003.
  9. Бортникова Е. «Чудо-обучайка» (Читаю, пересказываю, составляем рассказ по серии картинок), Екатеринбург,2012.
  10. Созонова Н., Куцина Е. «Рассказы о временах года-осень, зима, весна, лето», Екатеринбург,2009.

Конспекты

коррекционно-образовательной деятельности (комплексные)
  1. Смирнова Л.Н. «Логопедия в детском саду» 4-5л.,5-6л.,6-7 лет, М-2008-2009г.

Коррекция

моторики рук
  1. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. «Развиваем руки, чтобы учиться и писать, и красиво рисовать», Ярославль,1998.
  2. Цвынтарный «Играем пальчиками и развиваем речь»,-С.П.1997.
  3. Узорова О.В., Нефедова «Игры с пальчиками», — М.2004.
  4. Крупенчук О.И. «Тренируем пальчики-развиваем речь. Старшая группа д\с.», — С.П. 2009.
  5. Крупенчук О.И. «Ладушки» пальчиковые игры для малышей, СПб,2010г.
  6. Егоров В. «Расскажи стихи руками»,-М.,1992г.
  7. Щербакова Т.Н. «Игры с пальчиками», -М.1998г.
  8. Безруких М.М., Филиппова Т.А. «Ступеньки к школе. Азбука письма. Тренируем пальчики.» — М.2000г.

Коррекция

просодической стороны речи

логоритмика
  1. «Считалки, скороговорки»,-М.1999.
  2. Белякова Л.И., Гончарова Н.Н. «Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи»,-М.2004.
  3. Картушина М.Ю. «Логоритмические занятия в детском саду»,-М.2004.
  4. Рычкова Н.А. «Логопедическая ритмика», -М.,1998.
  5. Анисимова Г.И. «100 музыкальных игр для развития дошкольников». Ярославль, 2008г.
  6. Овчинникова Т.С. «Логопедические распевки», СПб 2009г.
  7. Анисимова Г.И. «Логопедическая ритмика» в 3-х ч., Ярославль 2007г.
Подготовка детей к обучению грамоте в школе
  1. Новоторцева Н.В. «Учимся писать. Обучение грамоте в детском саду» — Ярославль 1998
  2. Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. «Ступеньки к школе –обучение грамоте детей с нарушениями речи»,-М.1999.
  3. Гомзяк О.С. «Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты фронтальных занятий в подготовительной к школе логогруппе- 1,2,3 период». Комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» -М.,2009.
  4. Туманова Т.В. «Формирование звукопроизношения у дошкольников», М.-1999.
  5. Козырева Л.М. «Мы читаем по слогам. Комплекс игр и упражнений для детей 5-7 лет», -М.,2007.
  6. Четверушкина Н.С. «Слоговая структура слова. Система коррекционных упражнений для детей 5-7 лет»,-М.2003.
  7. Ванюхина Г. «Речецветик», -Екатеринбург,1993г.
  8. Цуканова С.П., Бетц Л.Л. «Раздаточные таблицы» и «Я учусь говорить и читать»,-М.2012г.
  9. Глинка Г.А. «Буду говорить, читать, писать правильно», СПб,1996г.

Профилактика дисграфии
  1. Милостивенко «Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей» — С.П.1995.
  2. Гольдин З.Д.,Колидзей Э.А. «Азбука-загадка»

Формирование психических процессов
  1. Дьяченко О.М., Агаева Е.Л. «Чего на свете не бывает?»,-М.1996.
  2. «Загадки», М.-2005
  3. Серия тетрадей «Умный малыш», г.Киров (Противоположности, Логические задачи, Классификация, Найди, что не подходит и др.)
  4. Земцова О.Н. интеллектуальное развитие детей «Грамотейка» 2-3г.,3-4г.,4-5л.,5-6лет, — М.2009г.
  1. Понятийно-терминологический словарь логопеда под ред. В.И. Селиверстова,- М.1997.
  2. Дефектология. Словарь – справочник под ред. Пузанова Б.П.,-М.1996.

Картотека пособий в логопедическом кабинете

Дидактические игры и пособия
Развитие внимания, памяти, словесно-логического мышления, зрительно-пространственных отношений, эмоций. «Отгадай-ка», «Найди тень», «Угадай что это?», «Больше-меньше», «Посмотри и запомни», «Прятки», «Электронная муха», «Найди похожее», «Найди отличия», «Улитки», «Логический поезд», «Всё о времени», «Размышляй-ка», «Логическая цепочка», «Сложи квадрат», «Чудо-крестики», «Сложи узор», «Цифры», «Почтовый ящик» + набор геометрических фигур, мозаики различной конфигурации и сложности; «Четвертый лишний», пирамидка, набор емкостей различного объема и цвета, счетные палочки, «Чудесный мешочек», «Что перепутал художник», «Часть и целое», «Построй дорожку», «Что сначала, что потом», «Парная картинка»; тестовые задания серия «Готов ли ты к школе?» — память, мышление, окружающий мир, развитие речи; пиктограммы, папки с подбором материала для обследования и развития соответствующих психических функций.

Формирование

звукопроизношения

 «Логопедическое лото –З-Зь, С-Ш, Ш, Ж», «Игры в картинках С-Ш», «Лабиринты», «Звуковая улитка», «Домик пчёлки Жу-жу», «Закончи историю», «Ходилки», «Мыльные пузыри», «Собери листья», «В гости к лягушке», «Назови общий звук в словах», «Снеговик», «Ракета на старт», «Рыбалка», «Составь предложение по картинкам», «Помоги Лунтику», «Лягушка убегает от цапли», «Лягушка ловит комаров», «Проведи дорожку», «Звенит-не звенит», «Необычные цветы», «Найди лишнюю картинку», Логопедическое лото «Подбери и назови», звуковые дорожки, волшебная верёвочка»,картотека предметных и сюжетных картинок на звуки; тексты для автоматизации и дифференциации поставленных звуков; комплексы артикуляционной гимнастики, профили звуков

Формирование фонематического восприятия и навыков звукового анализа.

 Набор звучащих предметов (погремушки, бубен, свистулька, свисток, барабан, колокольчики; «Что услышал, что увидел», «Волшебный коврик», «Подари подарки», «Звуковое лото», схемы слова для определения позиции звука в слове, схема предложения (полоски различной длины, с уголком); звуковые модели,
«Отгадай слова по первым звукам», «Делим слова на слоги», «Дин-Дон», «Читай-считай», «Я учу буквы» -2 шт., «Умный телефон» — 2шт., тестовые задания «Готов ли ты к школе? –обучение грамоте, чтение», «Читаем сами», Магнитная азбука, касса букв, книги «Азбука», слоговые кубики, кубики с буквами, слоговые таблицы, Звуковички, Звукоежка-Буквоежка, принцессы-Гласа и Согласа,коробки для занятий по количеству детей, картинный материал, карточки-задания и т.д.

Формирование

лексико-грамматического строя речи

 Предметные картинки по темам: «Овощи», «Фрукты», «Одежда», «Обувь», «Мебель», «Головные уборы», «Дом и его части», «Посуда», «Продукты питания», «Животные и их детеныши», «Рыбы», «Птицы», «Игрушки», «Насекомые, «Транспорт», «Семья», «Профессии», «Времена года», «Транспорт» и др.; игры на развитие навыка словообразования; карточки-задания на развитие лексико-грамматического строя; игры на подбор антонимов «Контрасты», «Сравни и узнай», лото «В мире животных», «Животные и их детёныши», «Собери урожай», Лото «Зоопарк», Лото «Все работы хороши», «Кто, что делает», «Кто где живёт?», Магнитный транспорт, «Рифмы», «Чей домик?», «Чей это домик?», «Кто как устроен?», «Времена года», «Четыре сезона –лето», «Прогулка по городу»,«Маленькая хозяйка»,«Пирамида», «Чего не хватает?», «Рифмочки –нерифмушки», «Овощное лото», лото «Где что растёт», «Что из чего сделано?»
Связная речь Схемы для составления рассказов, сюжетные картинки, серии сюжетных картинок, наборы предметных картинок и игрушек для составления сравнительных и описательных рассказов, наборы текстов для пересказа; набор «Кукольный театр», «Сказки», «Истории в картинках» -2ч.,

Развитие мелкой моторики рук

 волчок, мозаики различных видов, кубики, конструкторы, массажные мячи, деревянные массажёры-2 шт., шнуровки- шнуровальный планшет, ботиночки-2 шт., Укрась ёлку, вкладыши, «Собери бусы», «Волшебный узелок», шарики- Суджок-18 шт., колечки массажные-30 шт., пазлы –простые, сложные, трафареты, шаблоны,контуры, «Выложи из палочек», «Собери обезьянок», «Попади на дерево»
Формирование речевого дыхания «Сдуй снежинку, листок, ватку, пёрышко», «Подуй на цветочек, вертушку, бабочек, птичек, кораблик»,свистульки, мыльные пузыри, «Забей мячик в ворота».

Консультации для педагогов и родителей

Педагоги

Родители
«Формирование фонематического слуха у детей младшего и старшего дошкольного возраста»,«Требования к речи педагога»,«Комплексный подход к формированию у детей дошкольного возраста правильной, грамотной связной речи и речевой культуры»,

«Игрушка, как средство развития речи детей в детском саду»,

«Игра, её значение в жизни ребёнка», «Искусство говорить с детьми»,

«Создание книжного уголка в группе ДОУ»,

«Развитие речи и речевого общения детей посредством произведений художественной литературы»,

«Создание оптимальных условий воспитания и обучения детей с нарушениями речи в условиях ДОУ в соответствии с ФГОС»,

«Развитие речи в онтогенезе и дизонтогенезе»,

«Что такое ОНР и для чего необходима группа компенсирующей направленности»,

«Особенности работы воспитателя в логопедической группе»,

«Порядок комплектования логогрупп»,

«Интеграция специалистов ДОУ по работе с детьми с ОВЗ»,

«Артикуляционная гимнастика, правила проведения»,

«Профилактика речевых нарушений»,

«Развитие речевого дыхания у дошкольников».

«Проблемы психического развития и саморазвития»,

«Организация логопедической помощи в рамках ДОУ»,

«Взаимосвязь и взаимозависимость развития мелкой моторики пальцев рук и развития речи».

«Методика обучения грамоте по программе 2100»;

«Личность ребёнка с заиканием».

 «Речевые нарушения и причины их возникновения»; «Роль артикуляционной гимнастики в коррекции звукопроизношения»; «Взаимодействие детского сада и семьи по развитию речи», «Мелкая моторика в психофизическом развитии дошкольников»; «Особенности овладения детьми звукопроизношением»; «Особенности обучения детей чтению в домашних условиях»; «Знакомство с артикуляционным аппаратом»«Какие игрушки необходимы детям», «Зачем нужен логопед?», «Стоит ли ждать 5летнего возраста?», «Зарядка для язычка с 1.5 лет», «Когда нужно обращаться к логопеду?», «Если ребёнок плохо говорит», «Развиваем пальчики-стимулируем речевое развитие», «Почему у ребёнка формируется речи с задержкой?», «Советы родителям, у которых ребёнок не говорит». «Этапы развития речи», «Признаки нарушений речи», «Формирование мелкой моторики рук», «Профилактика заикания»,«Причины нарушений звукопроизношения в возрасте от 2 до 5 лет», «Как разговаривать с ребёнком». «Типичные возрастные особенности звукопроизношения», «Условия развития речи в норме», «Профилактика речевых нарушений», «Почему ребёнок говорит неразборчиво», «Характеристика детей с ОНР, причины недоразвития речи». «Краткие сведения о развитии речи ребёнка по возрастам», «Профилактика нарушения

Чтения и письма у детей старшего дошкольного возраста», «Речевые игры и упражнения», «Памятки по подготовке к овладению элементарными навыками чтения и письма». «Формирование связной речи», «Формирование звуковой стороны речи», «Формирование лексико-грамматических средств языка». (9 понравилось, средний балл: 5,00 из 5)